CONHEÇA OS ESPAÇOS DA ESCOLA

ACESSIBILIDADE

SALAS DE CONVIVÊNCIA

SALA ROSA

SALA VERDE

SALA AZUL

EXPOSIÇÃO DAS PRODUÇÕES DAS CRIANÇAS

PARQUE/ TANQUE DE AREIA

            O parque é o local em que a criança solta muito mais sua imaginação, energia e se socializa livremente, portanto, deve ser um espaço agradável, confortável e alegre. Lembramos que este é um espaço livre para a criança e não para nós professores, que deveremos estar sempre atentas às brincadeiras e socializações que ocorrem durante as atividades neste espaço, buscando elementos que possam contribuir com os nossos registros sobre seu desenvolvimento e intervindo, quando possível, para enriquecer suas construções mentais.

            Esses espaços de atividades livres propiciam às crianças, também, uma maior possibilidade de construção e disseminação de suas próprias culturas infantis construídas em seus coletivos.

Isso significa que devemos diariamente incentivar essas atividades, garantindo a integração desse coletivo.

Este ano colocamos em nossas metas a reforma e readequação deste espaço.

ATELIÊ

Procuramos investir no ateliê como um espaço onde “as mãos das crianças possam estar ativas para criar o caos” (Malaguzzi, 1999). Sem possibilidade para o tédio, as mãos e as mentes se engajam com uma alegria intensa e libertadora, como a ordenada pela biologia e pela evolução, gerando complexidade e novas ferramentas para o pensamento.

    Neste lugar procuramos permitir novas combinações e possibilidades criativas entre as diferentes linguagens (simbólicas) das crianças. Nosso investimento é para que seja um espaço rico em materiais diversificados, ferramentas e profissionais comprometidos com a prática pedagógica voltada para a criança protagonista de sua ação. Porém, não pode e não deve ser um espaço privilegiado, como se apenas ali as linguagens da arte expressiva pudessem ser produzidas.

            Procuramos tornar este espaço num local onde as diferentes linguagens das crianças possam ser exploradas por elas e estudada por nós adultos em uma atmosfera favorável e tranquila. Nesse espaço os adultos e as crianças podem experimentar modalidades, técnicas, instrumentos e materiais alternativos; explorar temas escolhidos por elas ou sugeridos por nós; talvez trabalhar em um grande mural em grupo ou preparar um pôster onde seja feita uma declaração concisa através de palavras e ilustrações, etc. O importante é ajudar as crianças a encontrarem seus próprios estilos de trocar com seus colegas seus talentos e suas descobertas.

            Utilizamos o ateliê precisa como um local para pesquisas. Um espaço para estudar tudo desde as afinidades e oposições de diferentes formas e cores, aos objetivos complexos da narrativa e da argumentação, da transição da expressão de imagens em símbolos até as decodificações.

O uso das linguagens visuais, como a construção de pensamentos e sentimentos dentro de uma educação holística tornando o ateliê um veículo cultural para o desenvolvimento das crianças e dos professores. Este espaço não é demasiadamente estruturado, mas sim mais livre e com maior potencial para a ironia, humor ou prazer.

O ateliê é um local onde as crianças podem tornar-se mestres de vários tipos de técnicas, tais como trabalho com argila, pinturas com várias tintas, texturas e consistências de areias, farinhas, e a principalmente a criação com diferentes tipos de sucatas – usando de todas as linguagens simbólicas. Ajuda o professor a compreender como as crianças inventam veículos autônomos de liberdade expressiva, de liberdade cognitiva, de liberdade simbólica e vias de comunicação. O ateliê tem um efeito importante, provocador e perturbador sobre ideias didáticas ultrapassadas.

A criatividade é parte da formação do indivíduo e como a “leitura” da realidade é uma produção subjetiva e cooperativa isso é um ato criativo. É essencial ter uma autoestima por meninos e meninas, por homens e mulheres, a fim de nos relacionarmos com eles com interesse e curiosidade genuínos.

As produções de algumas crianças podem ser tão originais que pode nos levar a querer compará-las com trabalho de artistas famosos. Contudo, esta espécie de comparação torna-se perigosa e plena de ambiguidade, especialmente se tentamos fazer comparações de uma forma consistente. Isto pode nos levar a conclusões falsas, tais como a de que o comportamento das crianças desdobra-se de um modo inato, ou que o produto é mais importante que o processo. Fazer comparações que vão além de uma simples e divertida semelhança mostra o quanto não conhecemos devidamente as crianças ou os artistas. 

Por outro lado as descobertas artísticas - as inovações conceituais feitas pelos artistas – devem circular entre os adultos e as crianças da escola, porque aprende-se com elas.

O prazer e a diversão devem ser assumidos pelas crianças em seu processo autodirigido de aprendizagem e deve ser compartilhado com o professor.

QUADRA

            Nossa quadra é um espaço com jogos e brincadeiras desenhadas no chão (amarelinhas e jogos de percurso), para que as crianças possam ter possibilidades de aprendê-los junto à professora e depois brincarem sozinhas. Além dessas atividades a quadra também é utilizada para jogos e brincadeiras mais amplas, que não são possíveis serem desenvolvidos na sala de convivência como bola, bambolê, corda, toca do coelho, cabo de guerra, lenço atrás, etc.

BRINQUEDOTECA

A brinquedoteca é um local organizado por cantos, os quais as crianças utilizam livremente. Este é o momento em que elas dão total vazão aos jogos simbólicos com prazer e alegria. Os brinquedos são todos organizados a altura da própria criança para que elas possam acessá-los sem necessitar da ajuda do adulto. Neste espaço as professoras permanecem atentas ao contexto e participando das brincadeiras quando convidadas.

            Ao final do horário de uso do espaço as crianças junto com as professoras reorganizam o local, preparando-o para que o próximo grupo possa usar tranquilamente.

            Este ano colocamos 
em nossas metas a reforma e readequação deste espaço. 

SALA DE VÍDEO

    

  Este espaço é usado semanalmente para assistirmos programas referentes aos projetos que desenvolvemos. É uma sala com várias possibilidades de acomodação, como almofadas, sofás e tapetes, dando à criança a possibilidade de escolha do que mais lhe agradar.

Antes ou após cada filme ou programa assistido neste local realizamos discussões com o grupo buscando relacioná-los com o tema que estamos trabalhando, sempre procurando utilizar este espaço como mais um instrumento didático de apoio para nossa prática pedagógica.

Algumas vezes as crianças trazem filmes de casa para mostrar para os seus colegas. Outras vezes está chovendo e não conseguimos usar a área externa da escola. Nessas situações trabalhamos com os filmes da preferencia das crianças, como uma atividade a mais de lazer.

REFEITÓRIO

         

Os horários de refeição são momentos pedagógicos em que o cuidar e educar influenciam no desenvolvimento integral da criança. Assim, as professoras das salas acompanham as crianças da mesma forma que o fazem em qualquer outro espaço da escola: auxiliando, orientando, oferecendo condições para que a criança aprenda a se servir sozinha, utilizando garfo, faca e prato de louça. É importante que os demais profissionais que acompanham as refeições apoiem as crianças e as professoras nesta atividade coletiva. 

Em 2011 realizamos um grande investimento no momento de alimentação das crianças através do projeto “Alimentação Saudável” em que, entre outras ações, introduzimos os pratos de louça, garfo, faca, reorganização das mesas no refeitório e este trabalho pedagógico do qual falamos no parágrafo anterior. Porém, não conseguimos atingir totalmente os nossos objetivos, pois, pretendíamos culminar nosso projeto com a instalação do self-service e não foi possível devido a problemas de SME na compra de materiais para tal ação.

Em 2012 de posse do balcão, da balança das orientações do Departamento de Merenda Escolar DME/DRE efetivando o intento, o que foi mais um sucesso para nossa equipe visto que as práticas alimentares são adquiridas durante toda a vida, destacando-se os primeiros anos como um período essencial para o estabelecimento de hábitos que promovam a saúde do ser humano. Acreditamos que cabe aos profissionais de educação fazer com que as crianças reconheçam as próprias necessidades alimentares, conduzindo cada um para que sinta prazer nas conquistas de sua autonomia, estimulando-as em suas iniciativas de comer sozinhas, sem deixar de trazer para o universo escolar práticas sociais com qualidade.

ATIVIDADE: BRIGADEIRO DE LEITE EM PÓ

RECEITA: 

BRIGADEIRO

·         01 lata de leite em pó integral (400 grs);

·         01 vidro de leite de coco;

·         200 gramas de chocolate em pó;

MODO DE FAZER:

 Misturar o leite em pó com o chocolate, ir colocando o leite de coco aos poucos, até que a massa fique no ponto para fazer as bolinhas.

RENDIMENTO: 45 bolinhas pequenas

(Contribuição da Profª Rodes)

REFLEXÃO DE UMA CRIANÇA:

Eu queria ser uma televisão. Quero ocupar o lugar dela. Viver como vive a TV de minha casa. Ter um lugar especial para mim, e reunir minha família ao redor...

Ser levado a sério quando falo... Quero ser o centro das atenções e ser escutado sem interrupções e sem perguntas.

Quero receber o mesmo cuidado especial que a TV recebe quando não funciona.

Ter a companhia do meu pai quando ele chega em casa, mesmo que esteja cansado.

E que minha mãe me procure quando estiver sozinha e aborrecida.  E que meus irmãos “briguem” para estar comigo.
Quero sentir que a minha família deixa tudo de lado, de vez em quando, para passar alguns momentos comigo.
E, por fim, que eu possa divertir a todos.

Só quero viver o que vive qualquer televisão!

 (Contribuição do Sr. José Wilson C. da S. Neto, pai do aluno Elias, da turma infantil I E)

"PROJETO FORMANDO LEITORES"

Reiniciamos no mês de abril o Projeto Formando Leitores 2013. As crianças levarão quinzenalmente os livros nos finais de semana para que o responsável ou alguém da família possa realizar a leitura junto à criança. O livro deverá retornar na semana seguinte. Temos também o “Espaço de Leitura”, onde acontece o empréstimo de livros para a Comunidade, os interessados poderão retirar o livro com um funcionário. Neste espaço encontra-se também o Projeto Politico Pedagógico da nossa Unidade disponível a quem tiver interesse.

Iniciamos o Projeto com bons resultados, acompanhe o registro feito pela avó Sra. Inês, da turma Inf. I B sobre o livro “Noel, Histórias e Desenhos”:

Primeiramente quero parabenizar vocês por este incentivo aos nossos pequenos à lerem a este projeto “formando leitores”, também sentei com o Gabriel e fiz ele observar as ilustrações do livro e ele mesmo fez uma interpretação. Foi divertido.

Ai vai a história que ele mesmo elaborou:

“Em uma noite chuvosa, Noel e seus animais estavam observando a chuva. Eles ficavam admirados com os raios e trovões. Noel estava com dificuldade de trabalhar na chuva. Noel encostou seu barco próximo de uma caverna e os bichos olhavam-a. estava ficando cada vez mais tarde, Noel e seus amigos ficaram observando a chuva, e ele acabou fazendo um barquinho de madeira e colocou-o no mar.

Noel acabou ocupando seu tempo fazendo o barquinho com os animais de madeira também. Chegando no seu quarto Noel guardou seu barquinho na gaveta da cômoda e saiu para estender roupas. Noel saiu e pediu pro Papai do Céu acalmar a chuva porque estava muito mais muito forte. Os raios e trovões não paravam, portanto, Noel entrou em seu barco e foi descansar.”

ACOMPANHE O CALENDÁRIO DE ATIVIDADES DE ABRIL E MAIO

ABRIL		MAIO
17	JORNADA PEDAGÓGICA (Não haverá aula)	01	FERIADO (Não haverá aula)
25	REUNIÃO DE PAIS	03	REUNIÃO CONSELHO ESCOLA E APM
		29	ANIVERSARIANTES
26	ANIVERSARIANTES	30	FERIADO (Não haverá  aula)
		31	PONTE (Não haverá aula)

O CONSELHO DE ESCOLA E A CONSTRUÇÃO DA PROPOSTA EDUCATIVA DA ESCOLA

O Conselho de Escola é um órgão colegiado composto por representantes de todos os segmentos da escola: pais/responsáveis, professores, equipe de apoio, equipe gestora e nas EMEFs também os educandos.

Tem como atribuição discutir e tomar decisões sobre questões político-pedagógicas, administrativas, financeiras, no âmbito da escola.

O Conselho de Escola representa, assim, um lugar de participação, decisão, discussão, negociação e encaminhamentos das demandas educacionais, possibilitando a participação social e promovendo a gestão democrática.

Conheça os seus representantes:

Pais: Valéria (Inf. I A), Edivania (Inf. I B), Sandra (Inf. I C), Andressa (Inf. I B), Leila (Inf. II A), Rosemeira (Inf. I D), Roseli (Inf. II A), Leticia (Inf. I E), Edneuza (Inf. II C), Ana Lourdes (Inf. I E), Elizandra (Inf. II E), Dorisday (Inf. II D) e José Wilson (Inf. I E).

Professores: Eleusina, Iris, Fátima, Gilvânia, Paula, Shirlei, e Dirce.

Funcionários: Olivete, Magali, Regina e Italo.

Equipe Gestora: Silvana, Dalva e Rodes.

  Equipe Gestora

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

"PROJETO "SONS DO BRINCAR"

A partir das atividades realizadas no início do ano letivo, ficou evidente que existe um interesse das crianças por atividades que envolvam ritmos, como histórias ritmadas e também por músicas, clipes infantis, jogos vocais, instrumentos musicais entre outros recursos utilizados para se trabalhar com a percepção sonora.

Sendo assim, nós, professoras do Infantil II, tendo em vista o que foi observado e sabendo que este tipo de projeto estimula áreas do cérebro da criança que vão beneficiar o desenvolvimento de suas outras linguagens, decidimos então montar um projeto para dar vazão a toda curiosidade e interesse deles, assim nasceu o Projeto “Sons do Brincar”.

“A música expressa o que não pode ser dito em palavra, mas não pode permanecer em silêncio”. (Victor Hugo).

Por isso, ao longo deste semestre utilizaremos a linguagem musical de forma interdisciplinar ajustada às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma que a criança possa expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos e avance no processo de construção do conhecimento.

 (Colaboração das Profªs Márcia e Juliana).